Tarım Bilimi ve Teknolojisi Mezunu

Öğrenimlerini tamamlayan mezunlar, hem teknik hem de ekonomik, insani ve etik açılardan kişisel iletişim becerileri, disiplinler arası ekip çalışması ve muhakeme yetenekleri geliştireceklerdir. İtalyanca'ya ek olarak, tercihen İngilizce olmak üzere en az bir Avrupa Birliği dilini, özellikle de disiplinler arası kelime dağarcığına atıfta bulunarak, hem yazılı hem de sözlü olarak kullanabileceklerdir.

Bu beceriler, öğrencilere meslektaşları ve öğretim üyelerinin huzurunda, yani topluluk önünde konuşma fırsatları yaratılarak geliştirilebilir. Bu, araştırılan konu ve temalar hakkında sözlü sunumlar, eğitim deneyimleri hakkında raporlar (teknik eğitim ziyaretleri, şirket stajları vb.) ve elbette üniversite kariyerlerinin doruk noktası olan nihai tez için dikkatli bir hazırlık yoluyla elde edilir. Seminer ve konferanslara katılım da bu becerilerin geliştirilmesine yardımcı olabilir ve öğrencilerin konuşmacıyla etkileşime girme, sorularını, gözlemlerini ifade etme ve açıklama talep etme konusunda aktif katılımını stratejik olarak teşvik eder.

Yurtdışındaki öğrenim deneyimleri ve stajlar, öğrencilerin dil becerilerini geliştirmelerine veya güçlendirmelerine açıkça olanak tanır; bu da potansiyel iletişim becerilerini genişletmenin yanı sıra, aksi takdirde imkansız olacak yeni bilgiler edinmek için daha fazla fırsat sunar.

İletişim becerilerinin edinimi çeşitli sınavlarda, staj raporunda ve final sınavında değerlendirilecektir.

Yargı özerkliği.

Mezunlar, eğitimlerini tamamladıktan sonra çeşitli üretim ve pazar durumlarını analiz etmek, eylemler planlamak ve üretimin ve çevresel sürdürülebilirlik ve eko-uyumluluk dahil olmak üzere tüm ilgili faaliyetlerin kalitesini ve verimliliğini artırmak için müdahaleleri yönetmek için gerekli farkındalığa ve bağımsız yargıya sahip olurlar.

Eleştirel bir zihin, farkındalık ve bağımsız yorumlama sağlam bir bilgi temeline entegre edildiğinde yaratıcılık ve yenilikçilik gelişir. Ufukları yalnızca yerel bağlamların ötesine genişleten her türlü deneyim, bağımsız yargıda önemli bir güçlenme sağlar; bu bağlamda, LLP/Erasmus, Leonardo da Vinci, Uluslararası İşbirliği (TEMPUS Topluluk Programı) vb. gibi köklü hareketlilik programları aracılığıyla, yurt içinde ve özellikle yurt dışında diğer üniversitelerde çalışma ve staj olanakları güçlü bir şekilde teşvik edilir. Tez veya lisansüstü öğrencileri de dahil olmak üzere araştırma grupları ve disiplinlerarası akademisyen ekipleri arasındaki işbirlikleri de teşvik edilir. Aynı deneyim alanı içerisinde, teknik eğitim ziyaretleri, şirketlerle işe alım öncesi temaslar, üniversite bölümlerinde kısa ama yoğun araştırma işbirlikleri, üniversite veya özel laboratuvar ve stüdyolarda stajlar vb. gibi diğer fırsatlar da bulunmaktadır.

Bu öğrenme çıktısının başarısını kişi bazında doğrudan değerlendirmek son derece zor olsa da, bir öğrencinin müfredatıyla kanıtlanan eğitim deneyimi ne kadar zengin ve çeşitli olursa, edinilen bilginin de o kadar olgun ve bilgili olması gerektiği dolaylı olarak varsayılabilir.Eğitmen tarafından bağımsız karar vermeyi gerektiren konulardaki uygulamalı alıştırmalar sırasında teşvik edilen tartışma, hem öğrencilere bağımsız karar verme becerisi kazandırmak hem de ulaşılan olgunluk düzeyini değerlendirmek için faydalı bir araçtır. Bu, genel düzeyde oldukça faydalı bir gösterge olup, hem ilgili fakültenin kendi içinde hem de dışında, hatta yurt dışında bulunan araştırma enstitüleri ve kurumlarındaki eğitim fırsatlarının tutarlılığı ve etkinliği hakkında bilgi sağlayabilir. Kurumsal derslerle birlikte düzenlenen ve güçlü bir bütünleştirici amaca sahip kurs, seminer ve konferanslara katılımla ilgili sertifikalar, güçlü bağımsız yargının yanı sıra titiz bir mesleki hazırlığın edinilmesine yol açan kültürel bir ilginin daha fazla kanıtını oluşturur.

Elde edilen bağımsızlık düzeyi, eğitim programının sonunda nihai tezin hazırlanması da dahil olmak üzere değerlendirmelerle ölçülecektir.

Öğrenme yeteneği.

Derece programı, mezunların kendi özel mesleki alanlarında ve bilimsel araştırma alanında bilgilerini sürekli olarak güncellemelerini sağlayan bilişsel araçlar, mantıksal öğeler ve yeni teknolojilerle aşinalık sağlar.

Bilgi, anlayış ve eleştirel özerklik, üniversite çalışmaları sırasında edinilen bilginin metodolojik bir yaklaşıma ve genel bir bağlamsallaştırmaya dayalı olarak mesleki kariyerleri boyunca devam eden sürekli öz öğrenmenin temelleridir.

Sorunları titiz çözüm kriterleri (sorun belirleme ve çözme) tanımlayarak ele alabilen bir metodolojinin geliştirilmesine yol açan süreç, teknik bilginin bütünleşik ('sistemik') bir organizasyonunun sonucudur; talimatlar veya teknik müdahaleler kümesi, yalnızca 'önerici' olmaktan çok uzaktır ve sürekli olarak sistemin bileşenleri arasında ilişkiler ve bağlantılar kurma ihtiyacına atıfta bulunur.

Bu nedenle, öğretimin misyonu, özerkliği ve eleştirel bir duyguyu besleyerek öz çalışmayı teşvik etmektir.