Mhitimu wa Sayansi ya Kilimo na Teknolojia

Baada ya kumaliza masomo yao, wahitimu watakuza ujuzi wa mawasiliano ya kibinafsi, kazi ya pamoja ya taaluma mbalimbali na uwezo wa kuamua, kiufundi na kiuchumi, na pia kibinadamu na kimaadili. Wataweza kutumia, kwa maandishi na kwa mdomo, angalau lugha moja ya Umoja wa Ulaya pamoja na Kiitaliano, ikiwezekana Kiingereza, kwa kurejelea maalum msamiati wa nidhamu.

Ujuzi huu unaweza kukuzwa kwa kuunda fursa kwa wanafunzi kuzungumza hadharani, yaani, mbele ya wafanyakazi wenzao na kitivo. Hii inafanikiwa kupitia mawasilisho ya mdomo juu ya mada na mada zinazochunguzwa, ripoti juu ya uzoefu wa kielimu

(ziara za kielimu, mafunzo ya kampuni, n.k.), na, bila shaka, kupitia maandalizi makini ya tasnifu ya mwisho, ambayo inawakilisha kilele cha taaluma yao ya chuo kikuu. Kushiriki katika semina na makongamano kunaweza pia kusaidia kukuza ustadi huu, kuhimiza kimkakati ushiriki wa wanafunzi katika kutangamana na mzungumzaji, kueleza maswali, uchunguzi na maombi ya ufafanuzi.

Uzoefu wa masomo na mafunzo tarajali nje ya nchi huwawezesha wanafunzi kukuza au kuimarisha ujuzi wao wa lugha, ambayo, pamoja na kupanua uwezo wao wa ujuzi wa mawasiliano,

hufungua fursa mpya za mawasiliano ambazo haziwezekani

. upatikanaji wa ujuzi wa mawasiliano utatathminiwa wakati wa mitihani mbalimbali, katika ripoti ya mafunzo ya kazi, na katika mtihani wa mwisho.

 

Kujitegemea kwa uamuzi.

Baada ya kumaliza masomo yao, wahitimu huwa na mwamko na uamuzi huru unaohitajika kuchanganua hali mbalimbali za uzalishaji na soko, kupanga hatua, na kudhibiti afua ili kuboresha ubora na ufanisi wa uzalishaji na shughuli nyingine zote zinazohusiana, ikijumuisha zile zinazohusiana na uendelevu wa mazingira na utangamano wa mazingira.

Ubunifu na uvumbuzi, ufahamu wa kina, ufahamu wa maarifa huunganishwa katika msingi wa maarifa, na hustawi. Uzoefu wowote unaopanua upeo zaidi ya miktadha madhubuti ya ndani inaruhusu uwezeshaji muhimu katika uamuzi huru; katika suala hili, masomo na upangaji wa kazi katika vyuo vikuu vingine, ndani na haswa nje ya nchi, vinahimizwa sana kupitia programu zilizoimarishwa za uhamaji kama vile LLP/Erasmus, Leonardo da Vinci, Ushirikiano wa Kimataifa (Mpango wa Jumuiya ya TEMPUS), na kadhalika. Katika uwanja huo huo wa uzoefu, fursa nyingine ni pamoja na ziara za kielimu, mawasiliano ya kabla ya kuajiriwa na makampuni, ushirikiano mfupi lakini wa kina wa utafiti katika idara za chuo kikuu, mafunzo katika maabara na studio za chuo kikuu au za kibinafsi, n.k.

Ingawa ni vigumu sana kutathmini mafanikio ya matokeo haya ya kujifunza moja kwa moja kwa misingi ya mtu binafsi, inawezekana kutofautisha kwa njia isiyo ya moja kwa moja uthibitisho wa mwanafunzi tajiri na kudhani kuwa mwanafunzi tajiri mtaala, ndivyo maarifa yaliyopatikana yanapaswa kukomaa na kueleweka zaidi.Majadiliano yanayohimizwa na mwalimu wakati wa mazoezi ya vitendo juu ya mada zinazohitaji kufanya maamuzi huru ni chombo muhimu cha kuwafunza wanafunzi katika uamuzi huru na kutathmini kiwango cha ukomavu kilichopatikana. Hii ni kiashiria muhimu sana katika ngazi ya jumla, yenye uwezo wa kutoa taarifa juu ya uthabiti na ufanisi wa fursa za mafunzo katika taasisi na taasisi za utafiti, ndani na nje ya kitivo cha kumbukumbu, na hata nje ya nchi. Vyeti vinavyohusiana na kuhudhuria kozi, semina na makongamano yanayoandaliwa pamoja na kozi za kitaasisi na kwa madhumuni madhubuti jumuishi hujumuisha ushahidi zaidi wa maslahi ya kitamaduni ambayo husababisha kupatikana kwa uamuzi thabiti wa kujitegemea pamoja na maandalizi ya kina ya kitaaluma.

Kiwango cha uhuru kilichopatikana kitatathminiwa kupitia tathmini, ikiwa ni pamoja na mwishoni mwa maandalizi ya programu ya mwisho ya mafunzo. tasnifu.

kujisomea ambayo huendelea katika taaluma yao yote, kwa kuzingatia mbinu ya kimbinu na muktadha wa jumla wa maarifa waliyopata wakati wa masomo yao ya chuo kikuu.

Mchakato unaopelekea uundaji wa mbinu inayoweza kushughulikia matatizo kwa kufafanua vigezo vikali vya utatuzi (kuweka na kusuluhisha matatizo) ni matokeo ya shirika jumuishi ('kimfumo') la taarifa za kiufundi; mbali na kuwa 'maagizo,' seti ya maagizo au uingiliaji kati wa kiufundi mara kwa mara hurejelea haja ya kuanzisha uhusiano na miunganisho kati ya vipengele vya mfumo.

Dhamira ya kufundisha, kwa hivyo, ni kuhimiza kujisomea, kukuza uhuru na hisia kali.