農業科学技術大学院卒業生

修了後、卒業生は個人的なコミュニケーション能力、学際的なチームワーク、そして技術的・経済的、そして人間的・倫理的な判断力を身につけます。また、イタリア語に加えて少なくとも1つの欧州連合（EU）加盟国語（専門分野の語彙については英語が望ましい）を、書面と口頭の両方で使用できるようになります。

これらのスキルは、学生が同僚や教員の前で公の場で話す機会を設けることで育成できます。これは、研究対象としているトピックやテーマに関する口頭発表、教育経験（技術教育訪問、企業インターンシップなど）の報告、そしてもちろん、大学生活の集大成となる最終論文に向けた綿密な準備を通して実現されます。セミナーや会議への参加も、これらのスキルを伸ばすのに役立ちます。学生が積極的に講演者と交流し、質問、意見、説明を求めることを戦略的に奨励します。

海外での学習経験やインターンシップは、明らかに学生の語学力を伸ばしたり強化したりすることを可能にし、潜在的なコミュニケーションスキルを拡張するだけでなく、他の方法では不可能だった新しい知識を獲得する機会をさらに広げます。

コミュニケーションスキルの習得は、さまざまな試験、インターンシップレポート、および最終試験で評価されます。

判断の自律性。

学位取得後、卒業生は多様な生産・市場状況の分析、行動計画の立案、生産の質と効率性の向上、環境持続可能性やエコ適合性を含むその他すべての関連活動のための介入管理に必要な認識と独立した判断力を身に付けます。

創造性と革新性は、批判的思考、認識、独立した解釈が確固たる知識基盤に統合されたときに開花します。地域に限られた文脈を超えて視野を広げる経験は、独立した判断力を大きく高めます。この点で、LLP/エラスムス、レオナルド・ダ・ヴィンチ、国際協力（TEMPUSコミュニティプログラム）などの確立されたモビリティプログラムを通じて、国内外の他の大学での研究と就労が強く奨励されています。また、論文執筆者や大学院生を含む研究グループや学際的な学者チーム間のコラボレーションも奨励されています。同じ経験分野内では、他の機会としては、技術教育訪問、企業との就職前コンタクト、大学の学部での短期だが集中的な研究協力、大学または民間の研究所やスタジオでのインターンシップなどがあります。

この学習成果の達成度を個人レベルで直接評価することは非常に困難ですが、学生のカリキュラムによって証明される教育経験がより豊かで多様であればあるほど、獲得した知識はより成熟し、情報に富むはずであると間接的に推測することは可能です。独立した意思決定を必要とするトピックに関する実習中に教員が奨励する議論は、学生の独立した判断力を養成するだけでなく、達成された成熟度を評価する上でも有用なツールです。これは、指導教員の内外、さらには海外の研究機関や組織における研修機会の一貫性と有効性に関する情報を提供する、非常に有用な指標であり、一般的なレベルでは非常に有用です。機関のコースと並行して開催され、強力な統合目的を持つコース、セミナー、会議への出席に関連する認定資格は、強力な独立した判断力と厳格な専門的準備の獲得につながる文化的関心のさらなる証拠となります。

達成された独立性のレベルは、トレーニング プログラムの終了時、最終論文の準備などを含む評価を通じて評価されます。

学習能力。

学位プログラムは、卒業生が特定の専門分野と科学研究の分野で継続的に知識を更新できるように、認知ツール、論理要素、新しいテクノロジーに関する知識を提供します。

知識、理解、批判的自律性は、方法論的アプローチと大学での研究中に獲得した知識の一般的な文脈化に基づいて、専門的なキャリアを通じて続く継続的な自己学習の基盤です。

厳密な解決基準を定義することによって問題に対処できる方法論の開発につながるプロセス (問題設定と解決) は、統合された (「体系的」) 技術情報の組織化の結果です。一連の指示や技術的介入は、単に「規定的」であるどころか、システムのコンポーネント間の関係と接続を確立する必要性に常に言及しています。

したがって、教育の使命は、自主学習を奨励し、自律性と批判的感覚を養うことです。