Diplômé en sciences et technologies agricoles

À l'issue de leurs études, les diplômés auront développé des compétences en communication interpersonnelle, en travail d'équipe multidisciplinaire et en jugement, tant sur le plan technique et économique qu'humain et éthique. Ils seront capables d'utiliser, à l'écrit comme à l'oral, au moins une langue de l'Union européenne en plus de l'italien, de préférence l'anglais, avec une connaissance approfondie du vocabulaire disciplinaire. Ces compétences peuvent être développées en offrant aux étudiants des occasions de s'exprimer en public, c'est-à-dire devant leurs pairs et leurs professeurs. Cela se traduit par des présentations orales sur les sujets et thèmes abordés, des comptes rendus d'expériences pédagogiques (visites d'entreprises, stages en entreprise, etc.) et, bien sûr, par une préparation rigoureuse du mémoire de fin d'études, qui représente l'aboutissement de leur parcours universitaire. La participation à des séminaires et des conférences peut également contribuer au développement de ces compétences, en encourageant stratégiquement la participation active des étudiants à interagir avec l'intervenant, à poser des questions, à faire part de leurs observations et à demander des éclaircissements. Les séjours d'études et les stages à l'étranger permettent clairement aux étudiants de développer ou de renforcer leurs compétences linguistiques, ce qui, en plus d'élargir leur potentiel de communication, leur ouvre de nouvelles perspectives d'acquisition de connaissances qui seraient autrement inaccessibles. L'acquisition des compétences en communication sera évaluée lors des différents examens, dans le rapport de stage et lors de l'examen final. Autonomie de jugement.À l'issue de leurs études, les diplômés possèdent la conscience et le jugement indépendant nécessaires pour analyser diverses situations de production et de marché, planifier des actions et gérer des interventions visant à améliorer la qualité et l'efficacité de la production et de toutes les activités connexes, y compris celles liées au développement durable et à l'écocompatibilité. La créativité et l'innovation s'épanouissent lorsqu'un esprit critique, une conscience aiguë et une interprétation indépendante s'appuient sur de solides connaissances. Toute expérience qui élargit les horizons au-delà des contextes strictement locaux permet un développement significatif du jugement indépendant ; à cet égard, les stages d'études et de travail dans d'autres universités, tant au niveau national qu'international, sont fortement encouragés par le biais de programmes de mobilité reconnus tels que LLP/Erasmus, Leonardo da Vinci, le programme de coopération internationale TEMPUS, etc., de même que les collaborations entre groupes de recherche et équipes interdisciplinaires de chercheurs, y compris celles impliquant des étudiants en thèse ou en master. Dans le même domaine d'expérience, d'autres opportunités incluent des visites techniques éducatives, des contacts de pré-embauche avec des entreprises, des collaborations de recherche brèves mais intensives dans des départements universitaires, des stages dans des laboratoires et studios universitaires ou privés, etc.

Bien qu'il soit extrêmement difficile d'évaluer directement l'atteinte de cet objectif d'apprentissage pour chaque personne, il est possible de supposer indirectement que plus l'expérience éducative mise en évidence par le cursus d'un étudiant est riche et diversifiée, plus les connaissances acquises devraient être matures et éclairées.Les échanges encouragés par l'enseignant lors des travaux pratiques portant sur des sujets nécessitant une prise de décision autonome constituent un outil précieux pour développer le jugement indépendant des étudiants et évaluer leur niveau de maturité. De manière générale, il s'agit d'un indicateur très utile, permettant d'appréhender la cohérence et l'efficacité des formations proposées dans les instituts et institutions de recherche, qu'ils soient rattachés ou non à la faculté de référence, voire à l'étranger. Les certifications relatives à la participation à des cours, séminaires et conférences organisés en parallèle des cursus institutionnels et visant une approche intégrative rigoureuse constituent une preuve supplémentaire d'un intérêt culturel favorisant l'acquisition d'un jugement indépendant et d'une solide préparation professionnelle. Le niveau d'autonomie atteint sera évalué par divers moyens, notamment à la fin du programme de formation, lors de la préparation du mémoire final. Capacité d'apprentissage. Le programme d'études fournit les outils cognitifs, les éléments logiques et la familiarité avec les nouvelles technologies permettant aux diplômés de mettre à jour en permanence leurs connaissances dans leur domaine professionnel et dans le domaine de la recherche scientifique. Le savoir, la compréhension et l'autonomie critique sont les fondements d'un apprentissage continu qui se poursuit tout au long de leur carrière professionnelle, s'appuyant sur une approche méthodologique et une contextualisation générale des connaissances acquises durant leurs études universitaires.Le processus qui conduit à l'élaboration d'une méthodologie capable de traiter les problèmes en définissant des critères de résolution rigoureux (définition et résolution du problème) résulte d'une organisation intégrée (« systémique ») de l'information technique ; loin d'être simplement « prescriptive », l'ensemble des instructions ou interventions techniques renvoie constamment à la nécessité d'établir des relations et des liens entre les composantes du système. La mission de l'enseignement est donc d'encourager l'auto-apprentissage, de favoriser l'autonomie et l'esprit critique.